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教师招聘知识点-有关教育目的的理论

来源:中公教师网  时间:2021-10-20 16:13:33

1.社会本位论

(1)关键词:国家、社会、民族

(2)社会价值高于个人价值

(3)代表人物

A:柏拉图(哲学王是为社会服务的):教育因人而异,对平民阶级教育要培养他们有勤劳节制的美德;对军人应当培养他们的勇敢精神;对最高统治者应使他们具有把握世界的智慧,具备“哲学王”的特征。

B:涂尔干(社会学三大奠基人之一:卡尔.马克思;马克思.韦伯):“我们的本身最重要的部分都是从社会得来的。教育在于使青年社会化,在我们每一个人中,造成一个社会的我。”

C:赫尔巴特(目的是公民);D:孔德(社会学之父)

其它代表人物:凯兴斯泰纳、巴格莱、荀子、托尔普、白尔格门

(4)代表言论:

A:凯兴斯泰纳:一切教育的目的——是教育有用的国家公民。国家的教育制度只有一个目标,就是造就公民。

B:白尔格门:教育除造就每个人,使其乐于为社会而生活,并乐于贡献其最优力量与人类生活的保存和改善以外,不能有别的目的。

(5)社会本位中最极端、最激进的是:凯兴斯泰纳

2.个人本位论

(1)关键词:发展人的个性、价值、自我实现

(2)个人价值高于社会价值

(3)代表人物

A:卢梭:“教育应当依照儿童自然发展的程序,培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力”。

B:裴斯泰洛齐:“为人在世,可贵者在于发展,在于发展个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。

C:罗杰斯、马斯洛

D:福禄贝尔:“只有对人和人的本性的彻底的、充足的、透彻的认识,根据这种认识加以勤勤恳恳的探索,自然地得出有关养护和教育人所需要的其他一切知识以后,……才能使真正的教育开花结果。”

其他代表人物:萨特、孟子、赫钦斯、爱·伦凯、帕克、马利坦

(4)代表言论

A:萨特(法国)从人的主观能动性出发谈个人自由,他认为人在自主选择自己的本质时具有绝对自由。自由是人的本质属性,人的一切行动都是自由选择的结果。

B:爱·伦凯(瑞典):她认为理想的教育应该尽量减少外来的干涉和压制,任儿童天性的自然发展;理想的学校应该废除班级制度、教科书和考试,一切活动都以儿童为中心。

C:帕克(美国):他认为“一切教育的真正目的是人,即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。

D:马利坦:教育的主要目的,在最广泛的意义上就是“塑造人”。

3、教育无目的论

(1)代表人物:杜威

(2)教育目的分类

A:内在的教育目的:具体教育过程中或某门课程要实现的直接的目的

B:外在的教育目的:国家在培养人才上的总要求

4、“文化本位论”

“文化本位论”强调用“文化”来统筹教育、社会、人三者的关系,以为教育活动就是一种文化活动,教育目的的制定应围绕文化这一范畴来进行。

(责任编辑:李超)

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